重启的假期重启的爱第193章 自然课的同步实验与成长的双轨

新学期的自然课内容愈发贴近生活的肌理。

周三下午张老师带来了几包饱满的绿豆和一些浅口塑料盘宣布了一项将持续两周的特别任务——“种子萌发观察实验”。

“同学们”张老师的声音清晰而富有感染力“我们将分组进行实验每天观察并记录绿豆种子在水、阳光和土壤的共同作用下如何突破种皮长出根和芽。

”她强调了“控制变量”的方法：“有的组负责光照变量有的组负责水分变量我们要像真正的科学家一样保持观察的耐心和记录的精确。

” 季晨熙和同桌周小雨、后座的李小虎分到了一组他们的任务是研究“水分”对种子萌发的影响。

张老师发给他们三个相同的塑料盘铺上湿润的纸巾。

第一盘标注“适量水”第二盘标注“缺水”第三盘标注“过量水”。

他们需要将绿豆种子均匀摆放在纸巾上然后按要求给“适量水”组保持湿润“缺水”组只给一次水后不再添加“过量水”组则让种子一直浸泡在水中。

季晨熙分到了五颗绿豆他小心翼翼地用镊子夹起它们均匀地放在标注着“适量水”的盘子里的湿润纸巾上。

那些绿豆小小的、硬硬的呈现出淡雅的绿色侧面的白色种脐像一只微小的眼睛。

完成操作后他将盘子放在窗台指定的、有柔和光照的位置。

接下来的几天照料和观察绿豆成了季晨熙课后一项雷打不动的仪式。

每天早晨到校午休时分下午放学后他都会跑到窗台前俯下身鼻尖几乎要碰到塑料盘的边缘仔细审视那几颗安静的小豆子。

第一天三盘绿豆看起来并无二致。

季晨熙有点着急觉得时间过得太慢。

第二天变化悄然发生。

“适量水”盘里的绿豆种皮似乎被内部的生命力撑得微微发亮体积也膨大了一圈像一个个喝饱了水的小胖子。

而“缺水”盘里的绿豆变化微乎其微纸巾已经有些发干。

“过量水”盘里的绿豆虽然也膨胀了但表皮看起来有些过度发白不如“适量水”组的饱满精神。

第三天清晨当季晨熙再次凑近观察时心脏激动地跳了一下——“适量水”盘里几乎每颗绿豆的种脐处都裂开了一道细微的缝隙探出了针尖般细小、洁白且倔强的胚根！那胚根努力向下探寻仿佛在急切地寻找扎根的土壤。

而“缺水”盘里的绿豆依旧沉默表皮甚至起了细微的褶皱。

“过量水”盘里的绿豆虽然也裂了缝但胚根生长缓慢个别种子周围的水显得有些浑浊。

季晨熙赶紧拿出自然课观察记录本用工整的字迹写下：“日期：3月X日。

‘适量水’组：5颗绿豆全部露白胚根长约1毫米。

‘缺水’组：无明显变化。

‘过量水’组：3颗露白胚根极短水略浑。

” 他还用彩笔仔细画下了绿豆裂口和胚根的示意图。

此后的每一天变化都愈发显着。

“适量水”组的胚根快速生长像无数条白色的、纤细的触手牢牢抓住湿润的纸巾接着嫩黄的胚芽也从裂缝中顶出向着光源方向微微弯曲。

“缺水”组的绿豆始终蔫蔫的毫无生气。

“过量水”组的绿豆胚根生长缓慢部分种子甚至开始褪色散发出一丝不易察觉的闷泡气味。

季晨熙日复一日地记录着画笔下“适量水”组的绿豆从裂口到长出根和芽生机勃勃；而其他两组的画面则始终停留在初始阶段或呈现衰败迹象。

他不仅记录形态还记录自己的发现：“水分太多或太少种子都不舒服。

就像人喝水不能一口不喝也不能一直泡在水里。

” 一周后张老师让各小组展示记录并总结。

李小虎拿着他们组的记录表大声说：“看！我们组的实验证明了水不能太多也不能太少刚刚好才行！就跟我们吃饭一样！” 季晨熙看着自己笔下那株从“适量水”盘中顽强生长出来的、已有两三厘米高、顶着两片嫩绿子叶的绿豆苗一个清晰而震撼的类比如同胚芽破土般从他心中萌发： 爸爸在远方执行任务和我在这里上学、成长不也像是两个并行的“实验”吗？ 爸爸有他的“任务环境”需要克服各种困难把握好每一个“变量”——就像种子需要适宜的水分、温度和光照才能萌发。

他不能急躁必须一步一个脚印稳扎稳打。

而我也有我的“成长环境”。

我需要认真的课堂、适量的作业、充足的睡眠、愉快的玩耍还有妈妈和王奶奶的爱——这些就是我健康成长的“最佳条件”。

我不能偷懒也不能透支需要像那盘“适量水”的绿豆一样在均衡的条件下稳步向上。

我们虽然处在不同的“实验盘”里面对着不同的“变量”但我们都朝着一个共同的目标努力——那就是更好地完成任务更好地成长。

我们都在各自的时间轨道上遵循着成长的规律默默积蓄力量等待“萌发”和“绽放”的那一刻。

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